Con un original video de WhatsApp, narraron la Gesta de la Independencia
El proyecto fue impulsado por los alumnos de esa institución ubicada en la localidad serrana. Un guión cuidado y enriquecido con recursos multimedia permite repasar la historia con herramientas actuales
Río de los Sauces.- “Si los congresistas de 1816 hubiesen tenido WhatsApp” es el título que lleva el corto audiovisual en el que los alumnos del Cenma Nº 61 de Río de los Sauces recrearon la gesta de la declaración de la Independencia en un proyecto educativo.
Con la selección de dos aplicaciones para edición de video y audio, y el aporte de distintas materias del establecimiento, se le dio forma al archivo que fue presentado en el marco del acto por el 9 de Julio el pasado viernes, realizado junto al Ipem Nº 252.
Mediante un cuidado guión que, en un léxico actualizado, refleja la personalidad de cada referente de la historia, el producto audiovisual narra los pasajes previos que le dieron forma a la independencia nacional.
María de las Nieves Garay, coordinadora del Cenma Nº 61 y profesora de Ciudadanía y Participación, explicó a PUNTAL que el producto audiovisual que en los últimos días se viraliza por las redes sociales “es parte de un proyecto general orientado a pensar los movimientos emancipadores, a la luz del presente”.
“El video es una de las producciones, pero también se interpretó un himno nacional con lenguaje de señas a partir de un proyecto impulsado por los profesores de Historia y Lenguas, y desde el área de Ciencias Naturales se abordaron los distintos alimentos y conservas de la época colonial”, comentó. La idea del video fue aportada por el profesor de la materia Formación para la Vida y el Trabajo, Edgardo Pedernera, y fue junto con Garay que la pusieron en ejecución.
“Entre todos los docentes teníamos el proyecto de abordar los movimientos emancipadores del 1800 al 1820”, contó la coordinadora del Cenma Nº 61. Y con la ayuda de la profesora de Historia, los alumnos recibieron un documento digital en el que se resumía los distintos pasajes sucedidos en la época. Luego se subdividieron en grupos para analizar los diálogos de cada uno de los momentos a abordar.
“Algunos chicos pensaron el viaje. Otros, cómo se pusieron de acuerdo para promover la emancipación y otros, cómo sería el encuentro en Tucumán. El profesor de Lengua nos ayudó con los diálogos para que identifiquemos la personalidad de cada protagonista de la historia”, precisó María de las Nieves Garay.
Todo el material luego fue editado para lograr un producto uniforme y presentado finalmente en el acto del pasado viernes.
“Los alumnos conocían la historia porque el proyecto venía en marcha y nosotros trabajamos más que nada en la inclusión digital, donde los chicos tuvieron que aprender a utilizar aplicaciones de WhatsApp y a pensar en diálogos actuales”, dijo la coordinadora. Y agregó: “Tanto las producciones como el acto fueron pensados para trabajar un aspecto muy importante en los Cenma, que es la identidad del estudiante adulto. Es decir, mostrar qué hacemos y quiénes somos frente a la comunidad. Es un acto en el que participaron representantes de toda la comunidad, atendiendo a la necesidad de crear redes vinculares y de pensar la educación en relación con el contexto en el que se encuentra. Ese aspecto también es muy particular de la modalidad de educación de jóvenes y adultos”.
Parte de la historia
La profesora explicó que uno de los fragmentos del producto audiovisual refiere al paso por el Camino Real que iba a Tucumán -y continuaba hacia el norte-, donde realmente pasaba por Río de los Sauces, tal como dice en el video el personaje “Manu” Belgrano.
“En aquel entonces no era Río de los Sauces aún, sino la Estancia San Lorenzo de Lic-Sin -hoy estancia ‘Los Cocos’-, una merced que el Rey de España había entregado a un descendiente de Jerónimo Luis de Cabrera. La estancia San Lorenzo de Lic-Sin y la estancia del Cuarto Río (hoy Río Cuarto) eran las más grandes del sur y estaban unidas a Tucumán por el Camino Real”, resaltó.
Sobre el final, Garay destacó la importancia de apostar a la educación de jóvenes y adultos como modalidad específica del sistema educativo por considerar que posee muchísimas potencialidades, entre ellas, la de defender el derecho a la educación de todos.
“Mientras que otras provincias cierran sus escuelas de adultos y proponen plataformas de educacion a distancia, los trabajadores de los Cenma mostramos la importancia de la educación presencial, de desmitificar las trayectorias educativas ideales y de promover redes de trabajo territorial que pongan de relieve la potencia de lo comunitario”, reflexionó.
Javier Borghi. Redacción Puntal
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Con la selección de dos aplicaciones para edición de video y audio, y el aporte de distintas materias del establecimiento, se le dio forma al archivo que fue presentado en el marco del acto por el 9 de Julio el pasado viernes, realizado junto al Ipem Nº 252.
Mediante un cuidado guión que, en un léxico actualizado, refleja la personalidad de cada referente de la historia, el producto audiovisual narra los pasajes previos que le dieron forma a la independencia nacional.
María de las Nieves Garay, coordinadora del Cenma Nº 61 y profesora de Ciudadanía y Participación, explicó a PUNTAL que el producto audiovisual que en los últimos días se viraliza por las redes sociales “es parte de un proyecto general orientado a pensar los movimientos emancipadores, a la luz del presente”.
“El video es una de las producciones, pero también se interpretó un himno nacional con lenguaje de señas a partir de un proyecto impulsado por los profesores de Historia y Lenguas, y desde el área de Ciencias Naturales se abordaron los distintos alimentos y conservas de la época colonial”, comentó. La idea del video fue aportada por el profesor de la materia Formación para la Vida y el Trabajo, Edgardo Pedernera, y fue junto con Garay que la pusieron en ejecución.
“Entre todos los docentes teníamos el proyecto de abordar los movimientos emancipadores del 1800 al 1820”, contó la coordinadora del Cenma Nº 61. Y con la ayuda de la profesora de Historia, los alumnos recibieron un documento digital en el que se resumía los distintos pasajes sucedidos en la época. Luego se subdividieron en grupos para analizar los diálogos de cada uno de los momentos a abordar.
“Algunos chicos pensaron el viaje. Otros, cómo se pusieron de acuerdo para promover la emancipación y otros, cómo sería el encuentro en Tucumán. El profesor de Lengua nos ayudó con los diálogos para que identifiquemos la personalidad de cada protagonista de la historia”, precisó María de las Nieves Garay.
Todo el material luego fue editado para lograr un producto uniforme y presentado finalmente en el acto del pasado viernes.
“Los alumnos conocían la historia porque el proyecto venía en marcha y nosotros trabajamos más que nada en la inclusión digital, donde los chicos tuvieron que aprender a utilizar aplicaciones de WhatsApp y a pensar en diálogos actuales”, dijo la coordinadora. Y agregó: “Tanto las producciones como el acto fueron pensados para trabajar un aspecto muy importante en los Cenma, que es la identidad del estudiante adulto. Es decir, mostrar qué hacemos y quiénes somos frente a la comunidad. Es un acto en el que participaron representantes de toda la comunidad, atendiendo a la necesidad de crear redes vinculares y de pensar la educación en relación con el contexto en el que se encuentra. Ese aspecto también es muy particular de la modalidad de educación de jóvenes y adultos”.
Parte de la historia
La profesora explicó que uno de los fragmentos del producto audiovisual refiere al paso por el Camino Real que iba a Tucumán -y continuaba hacia el norte-, donde realmente pasaba por Río de los Sauces, tal como dice en el video el personaje “Manu” Belgrano.
“En aquel entonces no era Río de los Sauces aún, sino la Estancia San Lorenzo de Lic-Sin -hoy estancia ‘Los Cocos’-, una merced que el Rey de España había entregado a un descendiente de Jerónimo Luis de Cabrera. La estancia San Lorenzo de Lic-Sin y la estancia del Cuarto Río (hoy Río Cuarto) eran las más grandes del sur y estaban unidas a Tucumán por el Camino Real”, resaltó.
Sobre el final, Garay destacó la importancia de apostar a la educación de jóvenes y adultos como modalidad específica del sistema educativo por considerar que posee muchísimas potencialidades, entre ellas, la de defender el derecho a la educación de todos.
“Mientras que otras provincias cierran sus escuelas de adultos y proponen plataformas de educacion a distancia, los trabajadores de los Cenma mostramos la importancia de la educación presencial, de desmitificar las trayectorias educativas ideales y de promover redes de trabajo territorial que pongan de relieve la potencia de lo comunitario”, reflexionó.
Javier Borghi. Redacción Puntal