Alertan que alumnos de escuelas privadas se pasan a las públicas
Directivos de los establecimientos públicos de la ciudad coincidieron en que hay una gran migración en las matrículas escolares debido a la dificultad de los padres de pagar las cuotas. Asimismo, analizaron otros factores
Inclusive estando en sexto año algunos alumnos se cambian de colegio; los factores involucrados para analizar son varios. Uno de los más contundentes es el golpe al bolsillo de la crisis económica, que dificulta el pago de las cuotas de las escuelas de gestión privada. Asimismo, muchas familias de provincias aledañas vienen a nuestra ciudad en búsqueda de oportunidades laborales, aumentando así aún más la demanda de escolaridad.
Para relevar dicho dato PUNTAL VILLA MARÍA se puso en contacto con los directivos de los colegios. La directora del IPEM N°275, Liliam O’Dwyer, afirmó: “En este momento nosotros tenemos muchos alumnos que se vinieron pasando de año -que pasaron por ejemplo de cuarto a quinto, o de quinto a sexto- y que por no poder pagar la matrícula del colegio privado –más bien de gestión privada- se vinieron a la escuela pública”.
En este sentido, Héctor Godoy, el director de la Escuela José Ingenieros, sostuvo: “Nosotros este año tenemos la mayor matrícula histórica de la escuela desde su fundación, y están las aulas fuertemente pobladas”.
“El incremento es notable, muy significativo, este año se ha sumado la variable económica, que muchas familias ante la imposibilidad de sostener la matrícula de la escuela privada optan por la escuela pública, son grupos familiares importantes”, agregó.
Por otro lado, el director del IPEM N° 147 Manuel Anselmo Ocampo, Marcelo Coppari, explicó que es real que en los últimos años ha habido un traspaso y que creció muchísimo la demanda, especialmente en primer año. “En Villa María no alcanza entre escuelas públicas, y públicas de gestión privada y privadas puras, no alcanza para brindar todo el servicio”, señaló.
“Siempre ante una situación económica y social, como vivimos ahora, obviamente se restringen los gastos, y lo que primero que por ahí puede ser en esta situación, como la familia con dos hijos por ejemplo no puede pagar 10 mil pesos de cuota, vienen a buscar lugar en la pública”.
Asimismo, detalló que no es únicamente en primer año. Sino que de segundo a sexto –ante el quiebre en la situación económica- hay un traspaso de la escuela de gestión privada a la pública.
Oportunidades laborales
Los directivos también resaltaron que otro de los motivos por los cuales ha aumentado considerablemente la demanda en las escuelas es porque muchas familias de la región e inclusive de otras provincias migran hacia nuestra ciudad en búsqueda de oportunidades laborales.
Godoy expresó: “Mucha gente viene a vivir a Villa María, gente de la región y de distintas regiones de la provincias y del país. Desde Chaco, Buenos Aires, Mendoza, San Juan, son chicos que sus padres eligen Villa María para radicarse y eso genera un movimiento muy significativo de la matrícula, nuestra escuela es una de las más receptoras. Cuando una familia viene a la ciudad, al estar en el centro es una de las primeras escuelas a las que vienen y solicitan”.
Ante ello, añadió: “Nosotros tenemos no solamente un incremento de la matrícula en los primeros grados sino en todos los grados y gente que también va y viene, es una matrícula muy fluctuante porque algunos papás deciden retornar a su lugares de origen, entonces los tenemos un año y después se van”.
“Ante los primeros indicios de no encontrar trabajo o de fracaso de la propuesta que ellos vinieron a buscar en Villa María, optan por volver, lo que genera un movimiento migratorio muy notable”.
Asimismo, siguiendo esta línea, Coppari manifestó: “Hay gente que por todo este movimiento económico viene por distintos motivos a radicarse en Villa María. No únicamente de la región, sino que son traslados laborales, buscando una alternativa de desarrollo y crecimiento en la ciudad”.
“Este año observé un poco más de familias de las provincias limítrofes, y de Buenos Aires, Santa Fe, también provincias del norte, y en el caso que este año no tuvimos pero veníamos teniendo, gente de la colectividad boliviana”. “Se da un conjunto de elementos y la escuela pública debe satisfacer esa demanda”, agregó.
Desde escuelas técnicas
Otro factor notable que los profesionales detectaron que influye en las corrientes migratorias de las matrículas y en la demanda de los colegios es que muchos alumnos se cambian de una escuela técnica a una con orientación, por no querer asistir a las mismas.
En este sentido, O’Dwyer subrayó: “Generalmente hay lugares en las escuelas técnicas, lo que pasa es que los chicos tampoco quieren ir a las técnicas porque son siete años y la carga horaria es demasiada”.
También, el director Coppari expresó: “Hay otras corrientes migratorias educativas, que tienen que ver con el traspaso de muchos chicos de escuelas técnicas a escuelas orientadas”.
“La demanda también crece porque hay una demanda proveniente de la escuela técnica, los alumnos no quieren seguir ahí. Hay alumnos que ya están en sexto y se quieren venir, tienen que rendir equivalencias por ejemplo y no importa, se pasan igual”, manifestó.
Otros factores
Por su parte, la directora O’Dwyer explicó que también hay un factor que influye en la fluctuación de la matrícula y es que muchos chicos repiten varias veces en las escuelas de gestión privada, y que al no ser ya aceptados buscan un lugar en la escuela pública.
“Nosotros, al ser una escuela pública, mientras tengamos lugar los recibimos”, aseveró.
En esta misma línea, el director Coppari aseguró: “Cuando repite el alumno, en las instituciones privadas no le renuevan la matricula. La escuela pública debe tratar de desandar esos años o dos años, que es una brecha, que provoca un desequilibrio desde el punto de vista generacional entre alumnos”.
Entre esos problemas también se suman que hay alumnos que por causas económicas deben insertarse en el campo laboral, dejando así algunos lugares vacantes. Ante ello, O’Dwyer explicó: “En segundo año nosotros no tenemos vacante prácticamente nunca y en tercero tampoco porque son los alumnos propios que van pasando de primer o a segundo, y de segundo a tercero. De tercero a cuarto se produce una baja significativa porque hay muchos estudiantes que, o cambian de orientación o se van a otra institución, hay mucha migración. Hay muchos estudiantes que entran en el campo laboral. Entonces dejan de concurrir a la escuela y nos quedan algunos lugares que nosotros podemos tomar ahí alumnos de otras instituciones”.
Coppari agregó: “Hay menores que se han incorporado al campo laboral y que nosotros no podemos detectar, hay mucho de eso. El argumento de donde uno lo busca es bastante amplio, hay una realidad de un contexto social de alta vulnerabilidad”.
La demanda
“Para primer año la matrícula se complica porque hay poco espacio para la demanda de estudiantes que hay de la primaria para nivel secundario, lo que sí tratamos de hacer en las dos escuelas orientadas que hay, es cubrir la matrícula que nosotros tenemos como escuela. Tenemos 210 lugares y la verdad que siempre tenemos una matrícula bien completa”, declaró O’Dwyer en relación al caso del IPEM N°275.
“Por curso tenemos entre 30 y 35 chicos, dependiendo el tamaño del curso, porque tenemos algunosmás grandes y otros más pequeños, va entre 28 el más chico y 30 y 32 los otros”, añadió la encargada.
“No deberíamos pasarnos de eso por cupo, porque por legislación no tenemos la capacidad de tener más estudiantes”, sostuvo. Explicó que esa gran demanda de estudiantes en las escuelas influye en la calidad de la educación que se puede dar.
“Para el docente es muy difícil dar clase para más de 35 estudiantes, donde hay necesidades diferentes, algunos van más rápido y otros tienen más dificultades, por ejemplo”, expresó.
Para la situación de la escuela José Ingenieros, Godoy recalcó: “Los cursos con más cupos que tenemos son primero y segundo. Uno de los problemas, aunque hemos logrado sostener la matrícula, es más ha ido creciendo el número de egresados. Venimos en crecimiento sostenido del número de egresados, que ahora están cerca de los 120”. Aseguró también que tienen 720 matriculados en total, siendo nivel primario.
El director también explicó que esta demanda influye en el aprendizaje. “Cuando el número se extiende el trabajo docente se dificulta, porque no sólo hay más niños sino que hay diversidad, es como que se diversifica mucho y el docente tiene que acompañarlos a todos. A medida que se incrementa la cantidad de niños se dificulta la posibilidad de aprender de aquellos que tienen mayores necesidades de acompañamiento”. Eso se aplica no sólo en la enseñanza en el aula sino también en los cuidados durante los recreos y la salida y llegada.
En cuanto al colegio Manuel Anselmo Ocampo, su director recalcó que hay aproximadamente 860 alumnos y que han llevado a cabo reuniones con el Ministerio de Educación para realizar debidas ampliaciones de infraestructura para poder recibir aún más.
“El año pasado mantuvimos reuniones a nivel intendencia y acordamos un trabajo en red para tratar de satisfacer esto que estamos viviendo”.
Deserción escolar
Un último dato, pero no menos importante, aportado por Coppari es que han detectado que muchos padres no han ido a buscar la matrícula de sus hijos egresados de la primaria.
“Hay muchos chicos que han terminado la escuela y los padres no los han matriculado, se han detectados muchos casos, estamos conformando las listas para elevar al Ministerio. Hay un grupo de gente que no ha buscado -por distintas razones- un lugar para que este año su hijo continúe con su escolarización, es muy preocupante. Cada uno tiene su razón, hay situaciones de vulnerabilidad, de marginalidad, situaciones económicas, hay situaciones de desmembramiento o disolución del vínculo familiar”, aseveró el maestro.
Esto indica que hay alumnos que no serán inscriptos en una escuela secundaria este año y que no tienen la posibilidad de continuar con esta etapa tan importante de aprendizaje y crecimiento.
Aldana Pszybylski. Redacción Puntal Villa María
Comentá esta nota
Para relevar dicho dato PUNTAL VILLA MARÍA se puso en contacto con los directivos de los colegios. La directora del IPEM N°275, Liliam O’Dwyer, afirmó: “En este momento nosotros tenemos muchos alumnos que se vinieron pasando de año -que pasaron por ejemplo de cuarto a quinto, o de quinto a sexto- y que por no poder pagar la matrícula del colegio privado –más bien de gestión privada- se vinieron a la escuela pública”.
En este sentido, Héctor Godoy, el director de la Escuela José Ingenieros, sostuvo: “Nosotros este año tenemos la mayor matrícula histórica de la escuela desde su fundación, y están las aulas fuertemente pobladas”.
“El incremento es notable, muy significativo, este año se ha sumado la variable económica, que muchas familias ante la imposibilidad de sostener la matrícula de la escuela privada optan por la escuela pública, son grupos familiares importantes”, agregó.
Por otro lado, el director del IPEM N° 147 Manuel Anselmo Ocampo, Marcelo Coppari, explicó que es real que en los últimos años ha habido un traspaso y que creció muchísimo la demanda, especialmente en primer año. “En Villa María no alcanza entre escuelas públicas, y públicas de gestión privada y privadas puras, no alcanza para brindar todo el servicio”, señaló.
“Siempre ante una situación económica y social, como vivimos ahora, obviamente se restringen los gastos, y lo que primero que por ahí puede ser en esta situación, como la familia con dos hijos por ejemplo no puede pagar 10 mil pesos de cuota, vienen a buscar lugar en la pública”.
Asimismo, detalló que no es únicamente en primer año. Sino que de segundo a sexto –ante el quiebre en la situación económica- hay un traspaso de la escuela de gestión privada a la pública.
Oportunidades laborales
Los directivos también resaltaron que otro de los motivos por los cuales ha aumentado considerablemente la demanda en las escuelas es porque muchas familias de la región e inclusive de otras provincias migran hacia nuestra ciudad en búsqueda de oportunidades laborales.
Godoy expresó: “Mucha gente viene a vivir a Villa María, gente de la región y de distintas regiones de la provincias y del país. Desde Chaco, Buenos Aires, Mendoza, San Juan, son chicos que sus padres eligen Villa María para radicarse y eso genera un movimiento muy significativo de la matrícula, nuestra escuela es una de las más receptoras. Cuando una familia viene a la ciudad, al estar en el centro es una de las primeras escuelas a las que vienen y solicitan”.
Ante ello, añadió: “Nosotros tenemos no solamente un incremento de la matrícula en los primeros grados sino en todos los grados y gente que también va y viene, es una matrícula muy fluctuante porque algunos papás deciden retornar a su lugares de origen, entonces los tenemos un año y después se van”.
“Ante los primeros indicios de no encontrar trabajo o de fracaso de la propuesta que ellos vinieron a buscar en Villa María, optan por volver, lo que genera un movimiento migratorio muy notable”.
Asimismo, siguiendo esta línea, Coppari manifestó: “Hay gente que por todo este movimiento económico viene por distintos motivos a radicarse en Villa María. No únicamente de la región, sino que son traslados laborales, buscando una alternativa de desarrollo y crecimiento en la ciudad”.
“Este año observé un poco más de familias de las provincias limítrofes, y de Buenos Aires, Santa Fe, también provincias del norte, y en el caso que este año no tuvimos pero veníamos teniendo, gente de la colectividad boliviana”. “Se da un conjunto de elementos y la escuela pública debe satisfacer esa demanda”, agregó.
Previous Next
Otro factor notable que los profesionales detectaron que influye en las corrientes migratorias de las matrículas y en la demanda de los colegios es que muchos alumnos se cambian de una escuela técnica a una con orientación, por no querer asistir a las mismas.
En este sentido, O’Dwyer subrayó: “Generalmente hay lugares en las escuelas técnicas, lo que pasa es que los chicos tampoco quieren ir a las técnicas porque son siete años y la carga horaria es demasiada”.
También, el director Coppari expresó: “Hay otras corrientes migratorias educativas, que tienen que ver con el traspaso de muchos chicos de escuelas técnicas a escuelas orientadas”.
“La demanda también crece porque hay una demanda proveniente de la escuela técnica, los alumnos no quieren seguir ahí. Hay alumnos que ya están en sexto y se quieren venir, tienen que rendir equivalencias por ejemplo y no importa, se pasan igual”, manifestó.
Otros factores
Por su parte, la directora O’Dwyer explicó que también hay un factor que influye en la fluctuación de la matrícula y es que muchos chicos repiten varias veces en las escuelas de gestión privada, y que al no ser ya aceptados buscan un lugar en la escuela pública.
“Nosotros, al ser una escuela pública, mientras tengamos lugar los recibimos”, aseveró.
En esta misma línea, el director Coppari aseguró: “Cuando repite el alumno, en las instituciones privadas no le renuevan la matricula. La escuela pública debe tratar de desandar esos años o dos años, que es una brecha, que provoca un desequilibrio desde el punto de vista generacional entre alumnos”.
Entre esos problemas también se suman que hay alumnos que por causas económicas deben insertarse en el campo laboral, dejando así algunos lugares vacantes. Ante ello, O’Dwyer explicó: “En segundo año nosotros no tenemos vacante prácticamente nunca y en tercero tampoco porque son los alumnos propios que van pasando de primer o a segundo, y de segundo a tercero. De tercero a cuarto se produce una baja significativa porque hay muchos estudiantes que, o cambian de orientación o se van a otra institución, hay mucha migración. Hay muchos estudiantes que entran en el campo laboral. Entonces dejan de concurrir a la escuela y nos quedan algunos lugares que nosotros podemos tomar ahí alumnos de otras instituciones”.
Coppari agregó: “Hay menores que se han incorporado al campo laboral y que nosotros no podemos detectar, hay mucho de eso. El argumento de donde uno lo busca es bastante amplio, hay una realidad de un contexto social de alta vulnerabilidad”.
La demanda
“Para primer año la matrícula se complica porque hay poco espacio para la demanda de estudiantes que hay de la primaria para nivel secundario, lo que sí tratamos de hacer en las dos escuelas orientadas que hay, es cubrir la matrícula que nosotros tenemos como escuela. Tenemos 210 lugares y la verdad que siempre tenemos una matrícula bien completa”, declaró O’Dwyer en relación al caso del IPEM N°275.
“Por curso tenemos entre 30 y 35 chicos, dependiendo el tamaño del curso, porque tenemos algunosmás grandes y otros más pequeños, va entre 28 el más chico y 30 y 32 los otros”, añadió la encargada.
“No deberíamos pasarnos de eso por cupo, porque por legislación no tenemos la capacidad de tener más estudiantes”, sostuvo. Explicó que esa gran demanda de estudiantes en las escuelas influye en la calidad de la educación que se puede dar.
“Para el docente es muy difícil dar clase para más de 35 estudiantes, donde hay necesidades diferentes, algunos van más rápido y otros tienen más dificultades, por ejemplo”, expresó.
Para la situación de la escuela José Ingenieros, Godoy recalcó: “Los cursos con más cupos que tenemos son primero y segundo. Uno de los problemas, aunque hemos logrado sostener la matrícula, es más ha ido creciendo el número de egresados. Venimos en crecimiento sostenido del número de egresados, que ahora están cerca de los 120”. Aseguró también que tienen 720 matriculados en total, siendo nivel primario.
El director también explicó que esta demanda influye en el aprendizaje. “Cuando el número se extiende el trabajo docente se dificulta, porque no sólo hay más niños sino que hay diversidad, es como que se diversifica mucho y el docente tiene que acompañarlos a todos. A medida que se incrementa la cantidad de niños se dificulta la posibilidad de aprender de aquellos que tienen mayores necesidades de acompañamiento”. Eso se aplica no sólo en la enseñanza en el aula sino también en los cuidados durante los recreos y la salida y llegada.
En cuanto al colegio Manuel Anselmo Ocampo, su director recalcó que hay aproximadamente 860 alumnos y que han llevado a cabo reuniones con el Ministerio de Educación para realizar debidas ampliaciones de infraestructura para poder recibir aún más.
“El año pasado mantuvimos reuniones a nivel intendencia y acordamos un trabajo en red para tratar de satisfacer esto que estamos viviendo”.
Deserción escolar
Un último dato, pero no menos importante, aportado por Coppari es que han detectado que muchos padres no han ido a buscar la matrícula de sus hijos egresados de la primaria.
“Hay muchos chicos que han terminado la escuela y los padres no los han matriculado, se han detectados muchos casos, estamos conformando las listas para elevar al Ministerio. Hay un grupo de gente que no ha buscado -por distintas razones- un lugar para que este año su hijo continúe con su escolarización, es muy preocupante. Cada uno tiene su razón, hay situaciones de vulnerabilidad, de marginalidad, situaciones económicas, hay situaciones de desmembramiento o disolución del vínculo familiar”, aseveró el maestro.
Esto indica que hay alumnos que no serán inscriptos en una escuela secundaria este año y que no tienen la posibilidad de continuar con esta etapa tan importante de aprendizaje y crecimiento.
Aldana Pszybylski. Redacción Puntal Villa María