Prueba Pisa, una posibilidad de mejorar las oportunidades en el aprendizaje
Evaluaron a estudiantes del Ipem 147 Manuel Anselmo Ocampo y del Instituto Rivadavia. Los directivos de ambos colegios destacaron el procedimiento, en el marco de una reformulación de la escuela secundaria
Alumnos de dos establecimientos escolares de nivel medio de la ciudad realizaron la prueba Pisa, el examen internacional que cada tres años se lleva a cabo en todo el mundo para evaluar a jóvenes de 15 años. Por primera vez, Córdoba fue establecida como región asignada, lo que permitirá conocer datos propios de las 83 entidades evaluadas este martes en toda la geografía provincial.
A nivel local, unos 70 estudiantes tomaron parte del examen, desarrollado en el Ipem 147 Manuel Anselmo Ocampo, y el Instituto Secundario Bernardino Rivadavia. Directivos de ambos establecimientos resaltaron la importancia de este tipo de evaluaciones, calificándolas como un ingrediente más a tener en cuenta en la reformulación de las evaluaciones en el nivel medio, como así también en el desafío de mejorar las oportunidades de aprendizaje.
“Logramos que todos los chicos pudieran cumplimentar las actividades e hicieran frente a estas nuevas metodologías de evaluación. Hacía más de dos meses que veníamos trabajando con los chicos, había mucho nivel de ansiedad al principio, pero creo que el resultado tras dos horas de evaluación es bueno, porque ellos salieron conformes, muy seguros y pudieron hacer las pruebas mucho antes del tiempo estipulado”, sostuvo Marcelo Coppari, del Ipem 147.
Si bien aclaró que los resultados se conocerán “el año que viene”, reconoció que sienten tranquilidad porque los alumnos pudieron “cumplimentar el trabajo, y se sintieron bien. Lo que queda por delante es ver si podemos seguir trabajando con esta metodología”.
Calificó de “muy interesantes” este tipo de evaluaciones, “que ya habíamos sociabilizado a toda la escuela, que está compenetrada con esta prueba desde el punto de vista metodológico. En la reformulación pedagógica nos fue muy bien, como así también institucionalmente porque fue un reconocimiento a la escuela, además las familias ayudaron y se sintieron conformes con la participación de los alumnos”.
Cabe consignar que cada alumno completó una prueba distinta. “La expectativa es que nos vaya bien, la semana que viene largamos con la plataforma virtual y muchos de los contenidos se pudieron procesar. Ahora hay que hacer las evaluaciones pertinentes y esperar resultados, sin renunciar al trabajo y las propuestas”, recalcó Coppari.
Planificar el nivel medio
Cecilia Bazzanella, titular del nivel medio del ISBR, recalcó la preparación realizada de cara a este desafío internacional: “Desde julio los preparamos -a los alumnos- mucho para acompañarlos; hicimos un simulacro para todos, y después al grupo puntual. Recuperando la voz de los protagonistas, fue una muy buena jornada”.
Consideró que este tipo de exámenes son un “elemento más” en la reformulación escolar, entendiendo que “evaluar es interesante e importante. Hay momentos en donde se requiere conocer la situación, lo que nos permite leer los procesos de enseñanza y aprendizaje, aunque no es determinante”.
Y consideró que la prueba Pisa “es un elemento para poder trabajar con los chicos otro modo de evaluación, de abordaje del conocimiento, y que nos permitió a su vez trabajar con los docentes”.
Consideró que si bien se examinaron dos establecimientos, el impacto de la evaluación se verá reflejado en todas las instituciones. “Recuperar los resultados como un elemento a tener en cuenta, no el definitivo, sino uno más dentro de todas las estrategias que hay que poner en juego para pensar esta escuela secundaria, no solamente en el sentido de qué escuela se necesita, sino también qué necesitan los jóvenes para este contexto y este tiempo”, reconoció.
Y recordó el encuentro de ministros de Educación organizado por el Consejo Federal “para pensar la escuela secundaria, para planificar una escuela con proyectos transversales y docentes con dedicación exclusiva, dentro de lo posible”.
Incluso, en el marco de la Pisa, Bazzanella debió completar un cuestionario “donde nos preguntan eso, por lo que el material que reúnen lo están pensando para una escuela del año 2030, que plantee nuevos desafíos, incluya a las tic’s pudiendo visualizar y trabajar con la alfabetización digital, tanto a docentes como estudiantes. Son grandes los desafíos y esto es muy valioso. Es una instancia que deja situaciones para seguir pensando y compartir con otras instituciones”.
Está claro que este tipo de evaluaciones no sólo apuntan a mejorar las oportunidades de aprendizaje sino que saca a la luz el esfuerzo que se realiza aulas adentro. “En las pruebas Aprender, Córdoba tuvo muy buenos resultados con respecto al país, y ojalá que podamos seguir acompañando en estas circunstancias”, finalizó.
Daniel Brusa. Redacción Puntal Villa María.
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A nivel local, unos 70 estudiantes tomaron parte del examen, desarrollado en el Ipem 147 Manuel Anselmo Ocampo, y el Instituto Secundario Bernardino Rivadavia. Directivos de ambos establecimientos resaltaron la importancia de este tipo de evaluaciones, calificándolas como un ingrediente más a tener en cuenta en la reformulación de las evaluaciones en el nivel medio, como así también en el desafío de mejorar las oportunidades de aprendizaje.
“Logramos que todos los chicos pudieran cumplimentar las actividades e hicieran frente a estas nuevas metodologías de evaluación. Hacía más de dos meses que veníamos trabajando con los chicos, había mucho nivel de ansiedad al principio, pero creo que el resultado tras dos horas de evaluación es bueno, porque ellos salieron conformes, muy seguros y pudieron hacer las pruebas mucho antes del tiempo estipulado”, sostuvo Marcelo Coppari, del Ipem 147.
Si bien aclaró que los resultados se conocerán “el año que viene”, reconoció que sienten tranquilidad porque los alumnos pudieron “cumplimentar el trabajo, y se sintieron bien. Lo que queda por delante es ver si podemos seguir trabajando con esta metodología”.
Calificó de “muy interesantes” este tipo de evaluaciones, “que ya habíamos sociabilizado a toda la escuela, que está compenetrada con esta prueba desde el punto de vista metodológico. En la reformulación pedagógica nos fue muy bien, como así también institucionalmente porque fue un reconocimiento a la escuela, además las familias ayudaron y se sintieron conformes con la participación de los alumnos”.
Cabe consignar que cada alumno completó una prueba distinta. “La expectativa es que nos vaya bien, la semana que viene largamos con la plataforma virtual y muchos de los contenidos se pudieron procesar. Ahora hay que hacer las evaluaciones pertinentes y esperar resultados, sin renunciar al trabajo y las propuestas”, recalcó Coppari.
Planificar el nivel medio
Cecilia Bazzanella, titular del nivel medio del ISBR, recalcó la preparación realizada de cara a este desafío internacional: “Desde julio los preparamos -a los alumnos- mucho para acompañarlos; hicimos un simulacro para todos, y después al grupo puntual. Recuperando la voz de los protagonistas, fue una muy buena jornada”.
Consideró que este tipo de exámenes son un “elemento más” en la reformulación escolar, entendiendo que “evaluar es interesante e importante. Hay momentos en donde se requiere conocer la situación, lo que nos permite leer los procesos de enseñanza y aprendizaje, aunque no es determinante”.
Y consideró que la prueba Pisa “es un elemento para poder trabajar con los chicos otro modo de evaluación, de abordaje del conocimiento, y que nos permitió a su vez trabajar con los docentes”.
Consideró que si bien se examinaron dos establecimientos, el impacto de la evaluación se verá reflejado en todas las instituciones. “Recuperar los resultados como un elemento a tener en cuenta, no el definitivo, sino uno más dentro de todas las estrategias que hay que poner en juego para pensar esta escuela secundaria, no solamente en el sentido de qué escuela se necesita, sino también qué necesitan los jóvenes para este contexto y este tiempo”, reconoció.
Y recordó el encuentro de ministros de Educación organizado por el Consejo Federal “para pensar la escuela secundaria, para planificar una escuela con proyectos transversales y docentes con dedicación exclusiva, dentro de lo posible”.
Incluso, en el marco de la Pisa, Bazzanella debió completar un cuestionario “donde nos preguntan eso, por lo que el material que reúnen lo están pensando para una escuela del año 2030, que plantee nuevos desafíos, incluya a las tic’s pudiendo visualizar y trabajar con la alfabetización digital, tanto a docentes como estudiantes. Son grandes los desafíos y esto es muy valioso. Es una instancia que deja situaciones para seguir pensando y compartir con otras instituciones”.
Está claro que este tipo de evaluaciones no sólo apuntan a mejorar las oportunidades de aprendizaje sino que saca a la luz el esfuerzo que se realiza aulas adentro. “En las pruebas Aprender, Córdoba tuvo muy buenos resultados con respecto al país, y ojalá que podamos seguir acompañando en estas circunstancias”, finalizó.
Daniel Brusa. Redacción Puntal Villa María.