Silvia Ballarino: “A veces se deja demasiado sola a la escuela”
La docente señaló que “es una de las pocas instituciones públicas que está todavía de pie, que da respuestas”. Y destacó que su gran fortaleza es la capacidad de incluir a todos, “el que tiene posibilidades y el que no las tiene”
La inspectora regional de nivel medio (Dirección de Enseñanza Secundaria-DGESES), Silvia Ballarino, destacó que “la escuela pública es una de las pocas instituciones públicas que está todavía de pié, que le da respuestas al estudiante”. También apuntó que en la escuela “están todos”, y que esa es su gran fortaleza.
“Está el chico vulnerable, el chico de la villa, el que tiene posibilidades, el que no las tiene, y ese es el desafío de la escuela pública, lograr que los chicos vulnerables puedan tener una vida diferente”, agregó.
También admitió que “a veces a la escuela se la deja demasiado sola”.
Ballarino es docente y está al frente de la Regional desde hace 13 años, antes fue directora del IPEM 147 Manuel Anselmo Ocampo. En diálogo con este diario respondió sobre ausentismo docente, nuevas exigencias del aula que interpela de una manera diferente, y hasta de los nuevos desafíos de este nivel escolar que se encuentra entre los más cuestionados.
“Se está trabajado mucho y bien, con responsabilidad. Hablo de lo que yo puedo ver, que es mi regional”, afirmó cuando se le consultó sobre la situación actual.
“Hay mucha incertidumbre en un montón de cosas. Se está generando un cambio cultural, hoy tenemos que cambiar la cabeza y nosotros los docentes, muchos, hemos sido formados bajo otro paradigma, entonces es difícil poder entender estas nuevas juventudes, esto nuevo que vino en tan poco tiempo. Hoy es vertiginoso, un docente no tiene absolutamente ninguna certeza, porque cada vez que pisa el aula es una cosa nueva, una cosa distinta que lo interpela y eso está bueno y no está tan bueno también”, puntualizó la docente.
Mencionó como muy valioso que la escuela incluye. “Están todos en la escuela, que eso es lo más maravilloso. Está el chico vulnerable, el chico de la villa, el que tiene posibilidades, el que no la tiene, y ese es el desafío de la escuela pública, de lograr que los chicos vulnerables puedan tener una vida diferente, porque la educación es la que les puede cambiar el punto de partida”, sostuvo.
Y mencionó como desafío para el docente el “despertar en los jóvenes el deseo de estudiar y de formarse”.
También señaló que “la escuela pública es una de las pocas instituciones públicas que está todavía de pié” y con la capacidad de dar respuesta al estudiante. “El chico siempre vuelve a la escuela, terminará en un CENMA, terminará en un PIT, donde fuere, pero cuando él se da cuenta de lo que implica la sociedad hoy, y se da cuenta que no tiene otras herramientas que no se las dé la escuela, vuelve a la escuela”, añadió.
Por eso rescató que en estos nuevos contextos “ser docente es muy particular”. Agregó: “Hoy no es tan significativo ser docente de Matemáticas, de Lengua, de Historia, hoy hay que ser docente, hay que ser maestro, hay que enseñar otras herramientas para que puedan defenderse en la vida, para que de ahí puedan encontrar qué es lo que quieren ser”.
Reconoció también que a veces les toca abordar temas o situaciones para las que no están preparados. “Creo que también a veces a la escuela se la deja demasiado sola, la misma comunidad la deja sola. Somos muy cuestionados, los docentes somos muy cuestionados”, admitió.
“La crisis seria la tiene el adulto, no la tiene el joven. El adolescente tiene una crisis normal por la edad, nosotros los adultos tenemos problemas que arrancan en la autoridad, en la familia. Fijate los padres, que se corrieron de la autoridad cuando hay cosas que vos no le podés dejar decidir a un chico de 12 años porque trasciende la capacidad que tiene para pensar en las consecuencias de esa decisión que puede tomar”, indicó. También mencionó “el nivel de violencia que hay, la falta de diálogo que hay, que trasciende lo que pasa en la escuela”.
Y no le escapó a la autocrítica. “Nosotros también en la escuela cometemos errores, y de esos errores tenemos que aprender, somos un lugar de escucha fundamental para la gente vulnerable. A veces la mamá necesita que la escuchen y a veces tenemos que tomar nosotros esa posta, para que entiendan que su hijo necesita tener una oportunidad”, reflexionó.
Consideró que el principal desafío para el nivel medio es “lograr una manera de abordar la escuela que realmente permita de manera concreta y efectiva que todos estén en la escuela y que todos puedan aprender, porque a la escuela se va a aprender”. Y también “lograr tener una escuela a la que el estudiante realmente desee asistir y no quiera faltar, porque en la escuela encuentra lo que necesita”.
Mariana Corradini. Redacción Puntal Villa María
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“Está el chico vulnerable, el chico de la villa, el que tiene posibilidades, el que no las tiene, y ese es el desafío de la escuela pública, lograr que los chicos vulnerables puedan tener una vida diferente”, agregó.
También admitió que “a veces a la escuela se la deja demasiado sola”.
Ballarino es docente y está al frente de la Regional desde hace 13 años, antes fue directora del IPEM 147 Manuel Anselmo Ocampo. En diálogo con este diario respondió sobre ausentismo docente, nuevas exigencias del aula que interpela de una manera diferente, y hasta de los nuevos desafíos de este nivel escolar que se encuentra entre los más cuestionados.
“Se está trabajado mucho y bien, con responsabilidad. Hablo de lo que yo puedo ver, que es mi regional”, afirmó cuando se le consultó sobre la situación actual.
“Hay mucha incertidumbre en un montón de cosas. Se está generando un cambio cultural, hoy tenemos que cambiar la cabeza y nosotros los docentes, muchos, hemos sido formados bajo otro paradigma, entonces es difícil poder entender estas nuevas juventudes, esto nuevo que vino en tan poco tiempo. Hoy es vertiginoso, un docente no tiene absolutamente ninguna certeza, porque cada vez que pisa el aula es una cosa nueva, una cosa distinta que lo interpela y eso está bueno y no está tan bueno también”, puntualizó la docente.
Mencionó como muy valioso que la escuela incluye. “Están todos en la escuela, que eso es lo más maravilloso. Está el chico vulnerable, el chico de la villa, el que tiene posibilidades, el que no la tiene, y ese es el desafío de la escuela pública, de lograr que los chicos vulnerables puedan tener una vida diferente, porque la educación es la que les puede cambiar el punto de partida”, sostuvo.
Y mencionó como desafío para el docente el “despertar en los jóvenes el deseo de estudiar y de formarse”.
También señaló que “la escuela pública es una de las pocas instituciones públicas que está todavía de pié” y con la capacidad de dar respuesta al estudiante. “El chico siempre vuelve a la escuela, terminará en un CENMA, terminará en un PIT, donde fuere, pero cuando él se da cuenta de lo que implica la sociedad hoy, y se da cuenta que no tiene otras herramientas que no se las dé la escuela, vuelve a la escuela”, añadió.
Por eso rescató que en estos nuevos contextos “ser docente es muy particular”. Agregó: “Hoy no es tan significativo ser docente de Matemáticas, de Lengua, de Historia, hoy hay que ser docente, hay que ser maestro, hay que enseñar otras herramientas para que puedan defenderse en la vida, para que de ahí puedan encontrar qué es lo que quieren ser”.
Reconoció también que a veces les toca abordar temas o situaciones para las que no están preparados. “Creo que también a veces a la escuela se la deja demasiado sola, la misma comunidad la deja sola. Somos muy cuestionados, los docentes somos muy cuestionados”, admitió.
“La crisis seria la tiene el adulto, no la tiene el joven. El adolescente tiene una crisis normal por la edad, nosotros los adultos tenemos problemas que arrancan en la autoridad, en la familia. Fijate los padres, que se corrieron de la autoridad cuando hay cosas que vos no le podés dejar decidir a un chico de 12 años porque trasciende la capacidad que tiene para pensar en las consecuencias de esa decisión que puede tomar”, indicó. También mencionó “el nivel de violencia que hay, la falta de diálogo que hay, que trasciende lo que pasa en la escuela”.
Y no le escapó a la autocrítica. “Nosotros también en la escuela cometemos errores, y de esos errores tenemos que aprender, somos un lugar de escucha fundamental para la gente vulnerable. A veces la mamá necesita que la escuchen y a veces tenemos que tomar nosotros esa posta, para que entiendan que su hijo necesita tener una oportunidad”, reflexionó.
Consideró que el principal desafío para el nivel medio es “lograr una manera de abordar la escuela que realmente permita de manera concreta y efectiva que todos estén en la escuela y que todos puedan aprender, porque a la escuela se va a aprender”. Y también “lograr tener una escuela a la que el estudiante realmente desee asistir y no quiera faltar, porque en la escuela encuentra lo que necesita”.
Mariana Corradini. Redacción Puntal Villa María