Días atrás se conocieron los resultados de las pruebas Aprender 2022 en estudiantes de escuelas secundarias de todo el país y muestran una leve caída en los aprendizajes de Lengua y Matemática en comparación con los obtenidos en 2019, lo que revela la pérdida de logros de aprendizaje como resultado de la pandemia.
La evaluación que realizó el Ministerio de Educación en 2022 sobre 397.687 estudiantes de quinto y sexto año de 11.672 escuelas secundarias tuvo una participación del 69,2% de los alumnos y del 96,7% de las escuelas.
En la ciudad, la escuela Manuel Anselmo Ocampo participó del examen y su director reflexionó al respecto.
“Estamos muy acostumbrados a hacer análisis de contexto y la gente busca lo inmediato, se cree que es como un domingo, un partido de fútbol, y el día lunes ya se revierte el resultado. En educación esto no funciona así”, dijo el educador.
“Primero hay que saber que analizamos una prueba aprender del año 2022, en un contexto del 2021 y 2020 de estudiantes que transitaron una pandemia” dijo. Es así que el director manifestó que se transita una evolución y las escuelas están acostumbradas a realizar este tipo de intervenciones educativas.
“Reconozco que en líneas generales, porque no han llegado resultados particulares, hay un leve descenso en las lenguas y las matemáticas”, indicó Coppari, haciendo referencia a que están obligados a contar qué es lo que se está haciendo y qué es lo que se hizo en los últimos años.
En esa línea, el directivo de la escuela secundaria detalló que en los últimos dos años la institución está fortalecida por proyectos en el área de Lengua y Matemática que tienen que ver con la revisión curricular: “Nosotros, como escuela, venimos realizando esa revisión curricular desde el año 2018 y cuando entramos dentro del sistema de escuelas FARO, que abordaban esta problemática”, comentó el docente, haciendo hincapié en que se trabaja para el fortalecimiento y en la revisión. “Trabajamos en el aula fuertemente y como referente de la escuela también estoy al lado de mis docentes y sé del esfuerzo, la dedicación y el trabajo”, expresó.
Contextos
El desempeño cae tanto en estudiantes que concurren a la escuela de gestión pública como a la de gestión privada, aunque tanto en Lengua como en Matemática el deterioro relativo es considerablemente menor en la escuela de gestión pública.
En este punto, el educador expresó los diferentes contextos que se presentan y que no están ajenos a la escuela. “Uno podría hablar de un contexto de pandemia, pospandemia. Contextos económicos y de movimientos sociales, hay una cantidad de variables en el medio y como escuela nosotros nos hacemos cargo absolutamente de todo”, dijo y añadió:“Voy a repetir una frase que la utilizo hace mucho: la escuela sola no puede, hay antecedentes de que la familia también tiene que responsabilizarse en cuanto al acompañamiento y la trayectoria escolar de los estudiantes y nosotros los docentes debemos incursionar y fortalecer también nuestras capacitaciones desde lo metodológico pasando desde lo curricular”, manifestó en diálogo con este medio.
Es importante precisar que el docente destacó el acompañamiento de las universidades de la ciudad, mediante las cuales se articulan actividades.
“Los que repensamos tenemos argumentos para decir que los resultados son estos, pero también se está trabajando fuertemente y hay circunstancias en las que los números forman parte de un marco político social del país, que como sociedad nos tenemos que hacer cargo”, completó.
Además, el educador enumeró que existen desafíos de diferente índole como trayectorias escolares interrumpidas, reencauzar trayectorias escolares, “chicos que van flotando de una escuela a otra por distintas circunstancias, reacomodamientos familiares”, dijo y agregó: “Hay una cantidad de cosas para enumerar, pero también hay que valorar que hay chicos que han progresado, que hoy están desarrollando sus estudios universitarios desde hace varios años, en instancias superiores de capacitación o de intervención, en relaciones laborales. Hay un lado positivo, las perspectivas nos atraviesan como escuela”, dijo.
Asignaturas
Los resultados generales evidenciaron que Lengua tuvo una caída leve, ya que el 38,3% de los estudiantes se ubicaban en el grupo de menor desempeño (Básico y Debajo del Básico) en 2019, mientras que en 2022 fue del 43%.
Mientras que en Matemática el 71,4% de los estudiantes se ubicaban en el grupo de menor desempeño (Básico y Debajo del Básico) en 2019, mientras que el 82,4% fue en 2022.
Coppari explicó que las asignaturas evaluadas (Matemática y Lengua) ejercen una transversalidad y se abordan desde primer año hasta sexto. Como así también una horizontalidad. “El resto de los espacios también deben sumar los lineamientos de apoyo que la Matemática y la Lengua sugieren, principalmente de la Lengua, que tiene un nivel de accesibilidad mayor”, dijo, puntualizando que la Matemática requiere de una colaboración. “Cuando un alumno está en una intervención de Matemática, pero también está acompañado por otros docentes, hay ciertas áreas del pensamiento que también las podemos fortalecer, pero eso lleva tiempo, acuerdos y abordajes”, expresó el directivo.
Los resultados reflejaron también que en los estudiantes de bajos ingresos se observa una leve mejora en Lengua y el deterioro es proporcionalmente menor en Matemática respecto de los estudiantes de ingresos medios y altos.
“En líneas generales nosotros estamos apostando, principalmente, a que tenemos muy buenos indicadores de promoción que han ido mejorando mucho en estos últimos tres años, principalmente”, dijo el director del M.A.O, pero por otro lado observó sobre las pruebas Aprender y las Prisma: “Nos están dando resultados que nos están llamando la atención y tenemos que hacer hincapié en la calidad”, detalló, asegurando que ese proceso de desarrollo educativo lleva tiempo y que desde el año pasado se implementa en la escuela de nivel secundario con más de 75 años brindando educación pública a los villamarienses.
Según lo informado por el Ministerio de Educación de la Nación sobre los resultados de la prueba Aprender Censal 2022 a estudiantes secundarios, los mismos muestran posiciones similares tanto en estudiantes de sexo femenino como de sexo masculino.
Pruebas Aprender
Días atrás se desarrolló en Villa María el Congreso de Educación “Desafíos de la Educación en tiempos enREDados” en el auditorio de la Universidad Nacional de Villa María. Allí la pedagoga e investigadora educativa Laura Lewin se expresó sobre los resultados que arrojaron las pruebas Aprender.
La educadora profundizó en la idea: “Me parece que las pruebas estandarizadas, si bien arrojan una luz, de alguna manera no reflejan la realidad porque hay provincias que no están representadas, donde la mitad de los alumnos rindieron esas pruebas, tuvimos la pandemia en el medio. Pero creo que es importante reconocer y hacer una buena autocrítica de lo que está pasando”, puntualizó Lewin.