Padilla se mostró “satisfecho” por los resultados del Programa Aprender
En la semana se dieron a conocer las cifras de las evaluaciones realizadas a nivel nacional. El subinspector general de la Tercera Región Escolar manifestó sentirse “conforme” con los avances obtenidos, por ejemplo, en la resolución de problemas
El subinspector general de la Tercera Región Escolar, Raúl Padilla, se mostró “satisfecho” por los resultados obtenidos en el programa nacional Aprender, correspondiente al año 2018. A pesar de ello, no se conformó y pidió seguir trabajando.
“Los resultados son como la panacea. Tenemos que lograr muchas cosas más. Son muchos más ambiciosos los propósitos que tienen nuestras propuestas curriculares provinciales en cuanto a lo que debemos alcanzar”, dijo.
Cabe destacar que los resultados de las evaluaciones en el territorio provincial superaron el promedio registrado a nivel país. Según la planificación del Ministerio de Educación de la Nación, el año pasado tocó evaluar a los estudiantes del nivel primario en asignaturas como Matemática y Lengua.
Por ejemplo, las evaluaciones realizadas en lengua arrojaron que en Córdoba los niveles de desempeño “satisfactorio” y “avanzado” superaron el 82 por ciento.
Por otro lado, los conocimientos evaluados en los estudiantes del nivel primario, en Matemática, aumentaron si los comparamos con los registros de la última medición en 2016.
“En la provincia estamos absolutamente orgullosos de los avances que hemos tenido en el nivel primario en lo que respecta a operaciones matemáticas”, declaró el subinspector.
También destacó el “buen” desempeño de los alumnos, tanto en la comprensión de textos como en la resolución de situaciones problemáticas de la vida diaria.
Padilla resaltó el despliegue organizativo que hizo la Provincia, a través de la Dirección General de Planeamiento y Evaluación, para prepararse de cara a lo que iba a hacer el Programa.
“Trabajamos no sólo por las evaluaciones, sino para trabajar todo el año con las herramientas conceptuales necesarias que nos permitirán seguir avanzando”, señaló.
Niveles de participación
“Después de tantos meses de trabajo, el resultado se ve”, sostuvo el docente, que además se alegró por los altos niveles de participación en las pruebas.
Padilla enfatizó en la importancia de colaborar con en este tipo de operativos. “Los indicadores que ofrecen los sistemas nacionales sirven para elaborar planes de mejoras en el interior de cada escuela, en cada zona o en cada departamento”. Según el referente regional, el porcentaje de participación de los alumnos fue “casi cercano” a la totalidad.
Aportar a la causa
“A partir de ahora veremos en qué lugar están los problemas y cuáles son las actividades y ejercicios que no han podido realizar los alumnos”, expresó el subinspector, y agregó: “También podremos obtener cuáles son las escuelas que tienen un porcentaje más debilitado y cuáles son aquellas que puedan aportar desde sus buenos resultados”.
El educador explicó que el realizado es un trabajo en conjunto que deben seguir, por un lado, la Dirección General de Educación Primaria y, por otro, la Dirección General de Evaluación y Planeamiento. “Están involucrados los supervisores regionales y los inspectores de zona. La logística de trabajo entre ambos suele comenzar en febrero”, informó.
Padilla reflejó: “Tendríamos que hacer un análisis más minucioso, porque lo que tenemos hasta ahora son números. Debemos pasar a una fase cualitativo donde se pueda atravesar el problema haciendo una lectura más profunda”.
Resultados
Del Programa Aprender participaron 574 mil chicos de 20 mil escuelas de todo el país. En asignaturas como matemática, la media nacional de estudiantes con desempeños “satisfactorios” o “avanzados” ascendió al 57,4 por ciento, mientras que en la Provincia, la misma cifra estuvo “diez puntos” porcentuales sobre el promedio nacional, es decir, se ubicó en un 68,2 por ciento.
El rendimiento evaluado en los estudiantes cordobeses de sexto grado también mostró una mejoría en asignaturas como lengua. Más del 82 por ciento de los alumnos de sexto grado alcanzaron los estándares de “satisfactorio” y “avanzado” en Córdoba. En comparación a las últimas cifras registradas en 2016, el avance porcentual fue de 8,3.
“Se está gestando una cultura evaluativa muy importante hacia el interior de las escuelas y eso es muy importante”, concluyó el subinspector Padilla.
Maximiliano Gilla. Redacción Puntal Villa María
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“Los resultados son como la panacea. Tenemos que lograr muchas cosas más. Son muchos más ambiciosos los propósitos que tienen nuestras propuestas curriculares provinciales en cuanto a lo que debemos alcanzar”, dijo.
Cabe destacar que los resultados de las evaluaciones en el territorio provincial superaron el promedio registrado a nivel país. Según la planificación del Ministerio de Educación de la Nación, el año pasado tocó evaluar a los estudiantes del nivel primario en asignaturas como Matemática y Lengua.
Por ejemplo, las evaluaciones realizadas en lengua arrojaron que en Córdoba los niveles de desempeño “satisfactorio” y “avanzado” superaron el 82 por ciento.
Por otro lado, los conocimientos evaluados en los estudiantes del nivel primario, en Matemática, aumentaron si los comparamos con los registros de la última medición en 2016.
“En la provincia estamos absolutamente orgullosos de los avances que hemos tenido en el nivel primario en lo que respecta a operaciones matemáticas”, declaró el subinspector.
También destacó el “buen” desempeño de los alumnos, tanto en la comprensión de textos como en la resolución de situaciones problemáticas de la vida diaria.
Padilla resaltó el despliegue organizativo que hizo la Provincia, a través de la Dirección General de Planeamiento y Evaluación, para prepararse de cara a lo que iba a hacer el Programa.
“Trabajamos no sólo por las evaluaciones, sino para trabajar todo el año con las herramientas conceptuales necesarias que nos permitirán seguir avanzando”, señaló.
Niveles de participación
“Después de tantos meses de trabajo, el resultado se ve”, sostuvo el docente, que además se alegró por los altos niveles de participación en las pruebas.
Padilla enfatizó en la importancia de colaborar con en este tipo de operativos. “Los indicadores que ofrecen los sistemas nacionales sirven para elaborar planes de mejoras en el interior de cada escuela, en cada zona o en cada departamento”. Según el referente regional, el porcentaje de participación de los alumnos fue “casi cercano” a la totalidad.
Aportar a la causa
“A partir de ahora veremos en qué lugar están los problemas y cuáles son las actividades y ejercicios que no han podido realizar los alumnos”, expresó el subinspector, y agregó: “También podremos obtener cuáles son las escuelas que tienen un porcentaje más debilitado y cuáles son aquellas que puedan aportar desde sus buenos resultados”.
El educador explicó que el realizado es un trabajo en conjunto que deben seguir, por un lado, la Dirección General de Educación Primaria y, por otro, la Dirección General de Evaluación y Planeamiento. “Están involucrados los supervisores regionales y los inspectores de zona. La logística de trabajo entre ambos suele comenzar en febrero”, informó.
Padilla reflejó: “Tendríamos que hacer un análisis más minucioso, porque lo que tenemos hasta ahora son números. Debemos pasar a una fase cualitativo donde se pueda atravesar el problema haciendo una lectura más profunda”.
Resultados
Del Programa Aprender participaron 574 mil chicos de 20 mil escuelas de todo el país. En asignaturas como matemática, la media nacional de estudiantes con desempeños “satisfactorios” o “avanzados” ascendió al 57,4 por ciento, mientras que en la Provincia, la misma cifra estuvo “diez puntos” porcentuales sobre el promedio nacional, es decir, se ubicó en un 68,2 por ciento.
El rendimiento evaluado en los estudiantes cordobeses de sexto grado también mostró una mejoría en asignaturas como lengua. Más del 82 por ciento de los alumnos de sexto grado alcanzaron los estándares de “satisfactorio” y “avanzado” en Córdoba. En comparación a las últimas cifras registradas en 2016, el avance porcentual fue de 8,3.
“Se está gestando una cultura evaluativa muy importante hacia el interior de las escuelas y eso es muy importante”, concluyó el subinspector Padilla.
Maximiliano Gilla. Redacción Puntal Villa María