Educación: "Como nunca estamos viendo chicos que se sienten solos"

Con la participación de docentes, inspectores, profesionales y especialistas en la materia, hoy culminó el 16º Congreso Nacional de Educación del Centro del País para aportar al debate sobre nuevas tecnologías y convivencia escolar.

El encuentro de formación reúne a destacados profesionales y especialistas para abordar temas vinculados a la convivencia escolar y académica, como también el rol de las tecnologías en los proyectos pedagógicos actuales.

Se trató de un espacio de intercambio y disertaciones, para abrir el debate en torno a las estrategias innovadoras en las aulas mediante el uso de tecnologías y alternativas pedagógicas. Se abordó la convivencia escolar y académica, en un evento que otorgó puntaje oficial.

En ese marco, PUNTAL VILLA MARÍA dialogó con una de las reconocidas disertantes que participó del encuentro con los educadores.

Laura Lewin es capacitadora, autora y consultora en temas de gestión educativa, neuroeducación y manejo del aula en un entorno afectivo y efectivo. Con su intervención titulada “El aula afectiva”, la especialista fue una de las encargadas de abrir el debate.

“Me parece que lo primero que tenemos que lograr como docentes es conectarnos emocionalmente con los alumnos, educar y sostener vínculos y si no logramos poder conectarnos emocionalmente, vamos a poder enseñar, pero eso no garantiza que el alumno aprenda”,dijo Lewin en diálogo con este medio.

La especialista en educación sostuvo que el objetivo para los educadores es crear “aulas sanas” en donde ningún alumno pueda interferir con el aprendizaje de un compañero, “aulas en donde podamos desdramatizar y naturalizar el cometer errores y que es parte del proceso de aprendizaje y aún donde un docente puede estar realmente presente y que sea de alguna manera garante del autoestima de sus alumnos”, dijo y añadió:“Un docente efectivo tiene que ser afectivo y si no logramos un aula donde los alumnos sientan respeto el uno por el otro, donde puedan ser amigos de algunos, pero compañeros de todos, no vamos a poder generar ese clima óptimo para que un alumno pueda aprender”.

Del mismo modo, la oradora TEDx y autora de Nueva Educación, de editorial Santillana, cuestionó que muchos docentes se enfocan mucho en el contenido de la materia y lo que deben enseñar pero no se enfocan a quién le tienen que enseñar. “Si no logramos de alguna manera un aula donde haya armonía, donde el alumno quiere estar, no que tiene que estar, será fácil enseñar pero no que el alumno pueda aprender”, reflexionó.

“Tenemos que lograr como docentes conectar emocionalmente con los alumnos, educar y sostener vínculos”, dijo Laura Lewin.

Afectividad en el aula

En reiteradas oportunidades, la autora se refirió a la pandemia y la educación. Principalmente, cómo fue mutando la educación de la mano con el aislamiento obligatorio y cómo las escuelas y docentes se fueron adaptando junto a los chicos y las familias.

“La pandemia de Covid-19 ha cambiado la forma en que se imparte la educación en todo el mundo. El cierre de las escuelas y universidades ha llevado a la necesidad de adoptar nuevos enfoques de enseñanza, especialmente el aprendizaje virtual”,explica Lewin.

Y en esa línea sostiene que el hecho marcó un antes y un después.“Como nunca estamos viendo chicos que se sienten solos, estamos viendo situaciones muy dramáticas en muchísimos chicos”, relató.

Propuso que desde la escuela, “debemos salir a humanizar la educación y dar mucha más importancia a todo lo que tiene que ver con los aspectos socioemocionales”, explicó y agregó:“¿Cómo se siente el chico en la escuela?; ¿Qué puede aprender? Si se siente cómodo, querido y aceptado por sus compañeros. Estas son cosas que no son menores, porque si nosotros no logramos cierta seguridad emocional, será muy difícil que un alumno pueda desplegar todos su potencial creativo”, manifestó.

Pruebas aprender

Días atrás se conocieron los resultados de la Prueba Aprender Censal 2022 a estudiantes secundarios.

Los resultados, en estudiantes de escuelas secundarias de todo el país, muestran una leve caída en los aprendizajes de Lengua y Matemática en comparación con los obtenidos en 2019, lo que revela la pérdida de logros de aprendizaje como resultado de la pandemia.

En este punto, Lewin expuso:“Las pruebas Aprender son una foto que te dicen dónde estamos parados y, cuando se analiza esta foto, se pueden tomar decisiones en función de para qué lado hay que ir”,sostuvo.

La educadora profundizó en la idea:“Me parece que las pruebas estandarizadas, si bien arrojan una luz, de alguna manera no reflejan la realidad porque hay provincias que no están representadas, donde la mitad de los alumnos rindieron esas pruebas, tuvimos la pandemia en el medio. Pero creo que es importante reconocer y hacer una buena autocrítica de lo que está pasando”,puntualizó Lewin, haciendo hincapié en que los principales resultados arrojaron bajos niveles en Matemáticas, “si estamos mal en Matemáticas, tenemos que empezar a cuestionarnos ¿qué estamos enseñando en Matemáticas? ¿Es lo que realmente necesita el alumno hoy o seguimos enseñando temas de hace décadas y décadas que hoy tal vez, no son significativos”, expresó.

“Segundo es importante pensar en la matriz didáctica, cómo se está enseñando hoy. ¿El alumno está pudiendo pensar de una manera matemática o estamos dándole ejercicios para resolver donde los chicos ni siquiera entienden la consigna? Ese es el tercer punto, desarrollar el pensamiento crítico, si un chico no entiende la consigna, va a ser muy complicado que pueda resolver cualquier problema que le demos”, sentenció.

Destacó también la falta de docentes especializados en la materia, “en muchísimos lugares del país vos tenés al idóneo, alguien que puede enseñar porque conoce del tema, pero tal vez no tiene la patita pedagógica, esa trayectoria académica o pedagógica que puede ayudar a enseñar”, observó.

La autora precisó que son muchos los factores que se juntan como el faltante de docentes de calidad, saber qué se está enseñando y cómo. “Eso hace que después tengamos estos resultados”, manifestó sobre la evaluación que realizó el Ministerio de Educación en 2022 sobre 397.687 estudiantes de quinto y sexto año de 11.672 escuelas secundarias, tuvo una participación del 69,2% de los alumnos y del 96,7% de las escuelas.

Congreso de Educación

Respecto al Congreso de Educación “Desafíos de la Educación en tiempos enREDados”, que se llevó adelante en Villa María, precisamente en el auditorio de la Universidad Nacional de Villa María, Lewin definió que las temáticas giraban en torno a “mientras más conectados estamos más desconectados estamos y empezar a buscar esa luz para volver a humanizar la educación. Aulas donde nos miremos más, donde trabajemos más los vincular”, precisó.

El encuentro contó con gran afluencia de docentes de la ciudad y la región que formaron parte de las capacitaciones.

Los educadores presentes destacaron que valoraron cómo se rescató “la parte afectiva” del aula, no solo las planificaciones de las temáticas.

“Nos sirvieron los ejemplos y las técnicas para poner en práctica en el aula y métodos para acercarnos a los estudiantes y relacionarnos más para entender el porqué de sus comportamientos”,dijo una docente que formó parte de los dos encuentros.

La autora precisó que hay faltante de docentes de calidad en las escuelas y especializados.