El Programa Nacional Aprender es una línea política que busca “generar un recorte del tiempo escolar” y “medir el impacto de la enseñanza en los resultados del aprendizaje de los estudiantes de sexto grado”.
Las inspectoras técnicas de las zonas 3210 y 3220, Patricia Accastello y Élida Favalli -respectivamente-, dialogaron con PUNTAL VILLA MARÍA luego de que se socializaron los resultados de las evaluaciones Aprender 2018.
Las especialistas en educación manifestaron que más de un 90 por ciento de los educandos de sexto grado ingresaron en la categoría “respondiente”. Según las mujeres, hubo una mejora que se aproxima a los 20 puntos con respecto a lo alcanzado en el año 2016. Aquí algunas de las conclusiones.
Alumnos respondientes
Las inspectoras consideraron como algo “muy valioso” el hecho de que los resultados entregaran una mejora de 18 puntos con respecto a lo conseguido en el 2016. “En el Departamento General San Martín, un 91,4 por ciento de los estudiantes de sexto grado ingresan en la categoría de alumnos respondientes”, sostuvo Accastello, la inspectora de la zona 3210.
Añadió: “Esto es significativo. La categoría de alumno respondiente da cuenta de todos aquellos alumnos que han podido responder satisfactoriamente un 50 por ciento o más de lo que se pregunta. En consecuencia, los ubica en una posición activa y critica”.
Según las especialistas, con lo recabado de Aprender se puede evaluar “lo que se está haciendo” y concretamente “puntualizar cuáles son aquellos espacios curriculares, contenidos, aprendizajes, y capacidades que están fortalecidas y cuáles son las débiles”.
“Los resultado de Aprender reconoce en los agentes del estado provincial la corresponsabilidad que tiene cada uno de los actores, ya sea los supervisores, los directores o los docentes”, agregaron.
Lengua y matemática
Otro aspecto a considerar por las especialistas es el hecho de que la Provincia de Córdoba -en los resultados de Aprender- está por encima de la media a nivel nacional.
Durante el año pasado las pruebas focalizaron en dos asignaturas: lengua y matemática. “En lengua tenemos un 82,7 por ciento que está por encima de la media del país. No ocurre lo mismo con matemática”, aseguró Accastello.
Una de las inspectoras indicó que en lengua se encuentran encaminados con las estrategias utilizadas “tanto para los contenidos como para los aprendizajes”. Aseguró que por el camino trazado lograrán un mejor desarrollo de las capacidades fundamentales.
Por otro lado, y refiriéndose a la asignatura relacionada con lo numérico, comentó que deben fortalecerse. Una acción concreta de la política educativa que busca la mejora en la matemática, explica Accastello, tiene que ver con que en todas las escuelas del segundo ciclo están teniendo acceso a una nueva propuesta de formación: el plan “Matemáticas para todos”.
Favalli explicó que el objetivo de dicho Plan busca el fortalecimiento de la matemática en contenidos tales como: medidas, geometría, estadística y probabilidad. “Son en los que hemos tenido mayores debilidades en dichas pruebas”, puntualizó.
Estrategias para la mejora
Élida destacó el trabajo realizado en otras áreas, como por ejemplo la literatura, las TICs, el arte, la física y las ciencias. “Todas estas suman al desarrollo de las capacidades fundamentales que son las que están solicitándose en las pruebas Aprender”, anexó.
Tanto Accastello como Favalli comentaron que hacia finales de mayo recibieron las devoluciones formales de las evaluaciones nacionales por parte de la dirección del nivel primario de Villa María. El mensaje fue claro y contundente: seguir llevando a cabo estrategias para la mejora permanente.
“Cada una de las instituciones tendrán que focalizar en cómo revertir los resultados de matemática y lengua y cómo lograr compararlos con los del 2016 para hacer un trabajo focalizado en la institución”, sostuvo Favalli.
En las evaluaciones se pudo sacar como conclusión también el clima laboral del alumno en el contexto áulico. “El niño ha respondido cómo se siente en cada una de las disciplinas y cómo se siente en la escuela. Así evaluamos el clima escolar”, concluyó la inspectora de la zona 3220.
Maximiliano Gilla. Redacción Puntal Villa María
Comentá esta nota
Las especialistas en educación manifestaron que más de un 90 por ciento de los educandos de sexto grado ingresaron en la categoría “respondiente”. Según las mujeres, hubo una mejora que se aproxima a los 20 puntos con respecto a lo alcanzado en el año 2016. Aquí algunas de las conclusiones.
Alumnos respondientes
Las inspectoras consideraron como algo “muy valioso” el hecho de que los resultados entregaran una mejora de 18 puntos con respecto a lo conseguido en el 2016. “En el Departamento General San Martín, un 91,4 por ciento de los estudiantes de sexto grado ingresan en la categoría de alumnos respondientes”, sostuvo Accastello, la inspectora de la zona 3210.
Añadió: “Esto es significativo. La categoría de alumno respondiente da cuenta de todos aquellos alumnos que han podido responder satisfactoriamente un 50 por ciento o más de lo que se pregunta. En consecuencia, los ubica en una posición activa y critica”.
Según las especialistas, con lo recabado de Aprender se puede evaluar “lo que se está haciendo” y concretamente “puntualizar cuáles son aquellos espacios curriculares, contenidos, aprendizajes, y capacidades que están fortalecidas y cuáles son las débiles”.
“Los resultado de Aprender reconoce en los agentes del estado provincial la corresponsabilidad que tiene cada uno de los actores, ya sea los supervisores, los directores o los docentes”, agregaron.
Lengua y matemática
Otro aspecto a considerar por las especialistas es el hecho de que la Provincia de Córdoba -en los resultados de Aprender- está por encima de la media a nivel nacional.
Durante el año pasado las pruebas focalizaron en dos asignaturas: lengua y matemática. “En lengua tenemos un 82,7 por ciento que está por encima de la media del país. No ocurre lo mismo con matemática”, aseguró Accastello.
Una de las inspectoras indicó que en lengua se encuentran encaminados con las estrategias utilizadas “tanto para los contenidos como para los aprendizajes”. Aseguró que por el camino trazado lograrán un mejor desarrollo de las capacidades fundamentales.
Por otro lado, y refiriéndose a la asignatura relacionada con lo numérico, comentó que deben fortalecerse. Una acción concreta de la política educativa que busca la mejora en la matemática, explica Accastello, tiene que ver con que en todas las escuelas del segundo ciclo están teniendo acceso a una nueva propuesta de formación: el plan “Matemáticas para todos”.
Favalli explicó que el objetivo de dicho Plan busca el fortalecimiento de la matemática en contenidos tales como: medidas, geometría, estadística y probabilidad. “Son en los que hemos tenido mayores debilidades en dichas pruebas”, puntualizó.
Estrategias para la mejora
Élida destacó el trabajo realizado en otras áreas, como por ejemplo la literatura, las TICs, el arte, la física y las ciencias. “Todas estas suman al desarrollo de las capacidades fundamentales que son las que están solicitándose en las pruebas Aprender”, anexó.
Tanto Accastello como Favalli comentaron que hacia finales de mayo recibieron las devoluciones formales de las evaluaciones nacionales por parte de la dirección del nivel primario de Villa María. El mensaje fue claro y contundente: seguir llevando a cabo estrategias para la mejora permanente.
“Cada una de las instituciones tendrán que focalizar en cómo revertir los resultados de matemática y lengua y cómo lograr compararlos con los del 2016 para hacer un trabajo focalizado en la institución”, sostuvo Favalli.
En las evaluaciones se pudo sacar como conclusión también el clima laboral del alumno en el contexto áulico. “El niño ha respondido cómo se siente en cada una de las disciplinas y cómo se siente en la escuela. Así evaluamos el clima escolar”, concluyó la inspectora de la zona 3220.
Maximiliano Gilla. Redacción Puntal Villa María
Noticias Relacionadas
Lo que se lee ahora
Villa María