Más de 150 docentes de todo Latinoamérica están congregados desde ayer y hasta el miércoles en la ciudad convocados por el XI Taller Latinoamericano para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje.
La propuesta, que se presenta como la oportunidad para que los educadores debatan su trabajo y prácticas, se lleva a cabo en el Campus de la Universidad Nacional de Villa María (UNVM), coorganizadora del evento junto a la Red Latinoamericana para la Transformación en la Formación Docente.
La apertura del encuentro fue en la mañana de ayer y la primera en tomar la palabra fue la coordinadora por Argentina y decana del Instituto de Ciencias Humanas, Gloria Vadori, quien agradeció la presencia y el compromiso de los inscriptos que “eligieron a la UNVM como espacio de encuentro, reflexión y de producción cooperativa del conocimiento”.
Tras resaltar que la Red “se ha constituido como referente de la defensa de la educación pública, inclusiva y de calidad”, Vadori manifestó que este encuentro que conjuga educación, democracia y lenguaje “permitirá avanzar con más experiencia y reflexión, con nuevos convenios con universidades, con más países que se integren y con un nuevo libro que presente nuestros aportes para una patria latinoamericana”.
Las actividades enmarcadas en el XI Taller para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje se extenderán hasta mañana. Durante estas jornadas, los asistentes abordarán temáticas relacionadas con la construcción de la democracia a partir de la educación en Latinoamérica, los problemas y perspectivas del lenguaje, la oralidad y la escritura, las políticas públicas en el área de lenguaje desde los saberes, discursos y las prácticas en la escuela.
Historia de la Red
La Red Latinoamericana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje surge como organización académica en 1994 bajo el auspicio de la UNESCO y la coordinación de Josette Jolibert (Francia). Actualmente forman parte de ella las redes de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México y Perú.
Su objetivo principal es “aportar a la construcción de una comunidad académica, científica e intercultural que propicie, de manera significativa, la transformación de las prácticas pedagógicas que desarrollan los maestros y profesores alrededor de los procesos de formación en lenguaje”. Según expresan, su preocupación fundamental es el abordaje, la comprensión y la resignificación de los procesos de formación inicial, avanzada y continua, de los maestros y profesores desde el lenguaje como fenómeno transversal y de configuración humana, social y cultural, así como la socialización de prácticas y experiencias pedagógicas, didácticas y curriculares.
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La apertura del encuentro fue en la mañana de ayer y la primera en tomar la palabra fue la coordinadora por Argentina y decana del Instituto de Ciencias Humanas, Gloria Vadori, quien agradeció la presencia y el compromiso de los inscriptos que “eligieron a la UNVM como espacio de encuentro, reflexión y de producción cooperativa del conocimiento”.
Tras resaltar que la Red “se ha constituido como referente de la defensa de la educación pública, inclusiva y de calidad”, Vadori manifestó que este encuentro que conjuga educación, democracia y lenguaje “permitirá avanzar con más experiencia y reflexión, con nuevos convenios con universidades, con más países que se integren y con un nuevo libro que presente nuestros aportes para una patria latinoamericana”.
Las actividades enmarcadas en el XI Taller para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje se extenderán hasta mañana. Durante estas jornadas, los asistentes abordarán temáticas relacionadas con la construcción de la democracia a partir de la educación en Latinoamérica, los problemas y perspectivas del lenguaje, la oralidad y la escritura, las políticas públicas en el área de lenguaje desde los saberes, discursos y las prácticas en la escuela.
Historia de la Red
La Red Latinoamericana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguaje surge como organización académica en 1994 bajo el auspicio de la UNESCO y la coordinación de Josette Jolibert (Francia). Actualmente forman parte de ella las redes de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México y Perú.
Su objetivo principal es “aportar a la construcción de una comunidad académica, científica e intercultural que propicie, de manera significativa, la transformación de las prácticas pedagógicas que desarrollan los maestros y profesores alrededor de los procesos de formación en lenguaje”. Según expresan, su preocupación fundamental es el abordaje, la comprensión y la resignificación de los procesos de formación inicial, avanzada y continua, de los maestros y profesores desde el lenguaje como fenómeno transversal y de configuración humana, social y cultural, así como la socialización de prácticas y experiencias pedagógicas, didácticas y curriculares.